来源：云上黄冈
全国高校教师教学创新大赛新文科正高组一等奖
7月23日，第六届全国高校教师教学创新大赛在南京落幕，黄冈师范学院外国语学院教授张薇薇斩获新文科正高组一等奖。该组别全国仅6项，黄冈师范学院成为同类地方师范院校中的唯一获奖者，一举改写学校在该项国家级赛事中一等奖空白的历史。
这份沉甸甸的荣誉背后，是一名翻译教育者17年的跋涉——
2008年，在世界500强企业的会议室里，同传箱中的张薇薇没有重来的机会，美方财务总监话音落下，她的译文必须同时起身；2025年，在黄冈师院的课堂上，她允许学生为一个介词争论20分钟，不断追问“译给谁看”“依据何在”。从“不许错”到“不怕错”，从同传箱到讲台，她走完了一名翻译教育者最远的距离。
自2009年辞去外企职务返乡执教，17年来，张薇薇持续打破学校教学比赛纪录，是名副其实的“教学竞赛大满贯选手”。17年时间，她将一门《翻译技巧与实践》，从“满堂灌”磨成了国家级一流本科课程，再把一个人磨课的声音，磨成了一支跨学科团队的回响。
实战思维：译场淬炼出课堂问题意识
课堂小组议辩
“你怎么看？” 这是张薇薇课堂上出现频率最高的一句话。很多学生以为这是源自教育理论的课堂设问，殊不知这句提问的源头，来自她曾经身处的同声传译的真实战场。
2006年到2009年，张薇薇担任外企美籍财务总监的翻译兼助理。日常会议同传、董事会材料听译、涉外接待陪同口译——每一次都是现场直播，没有标准答案，没有重来键，只有决策与后果。
2009年，初登讲台，强烈的反差摆在她眼前：不少外语专业学生词汇储备充足，可当被问及 “这句话为何要这样翻译”时，课堂往往一片沉默。学生不是没有能力思考，而是畏惧出错，害怕自己的理解偏离教师手中所谓的“标准答案”。
课堂质询
结合译场历练所得，她定下一条打破常规的课堂规则：主动发言，答错同样可以加分。规则一经落地，课堂的闸门一下子被撬开。她顺势把本能式的“撕辩”，往深刻有序的“思辨”上引。“她用‘辩论碰撞’的方式让我们深化认知。”翻译2401班学生姜紫欣坦言，师生更像结伴向上的同行者，所有人都在思维碰撞中获得成长。
17年间，她把译场淬炼出的问题意识注入教学。2012至2023年间，她指导学生在全国口译大赛、海峡两岸口译大赛、商务英语翻译大赛等国家级赛事中屡创佳绩。
在翻译2301班学生张驷看来，薇薇老师教的是翻译，育的却是“敢在现场开口、敢当场判断的人”，正是她同传基因的直接传递。
三次追问：一门课在AI时代的突围
工作室讨论
张薇薇的课堂革新，不是灵光一闪的偶然成果，而是17年持续打磨的系统进化。人工智能席卷翻译行业，更加快了课程改革的步伐，她接连抛出三问，推动翻译课堂不断突破时代命题。
第一问（2022）：学生敢说话了，然后呢？
2022年参加西浦全国大学教学创新大赛时，她首次系统提出“三翻五评”混合式教学模式：这套模式的核心，是让学生从被动接受走向主动构建，从识记理解爬到分析、评价、创造。
但张薇薇没有停在这里。“模式不是终点，是起点。每一轮教学实践，都会逼你发现新问题。”
第二问（2023-2024）：AI都能翻了，人还要学什么？
随着人工智能技术冲击翻译行业，她开始思考：机器翻译越来越准，人还要学什么？——培养人文启智，数字赋能的智慧译者。
第三问：2025-2026年，翻译只是语言转换，还是文化对话？
2026年备赛全国教学创新大赛时，张薇薇又往前推了一步：翻译课能不能不只教“怎么翻”，还教“翻什么”和“为什么翻”？
“17年前，我只想让学生敢开口；现在，我想让他们用翻译参与文化对话，用AI提升判断效率，但永远保持人的主体性。”张薇薇如是说。
以赛为镜：从“被打分的人”到“定标准的人”
全国高校智慧课程设计大赛评委
“人人怕被比，但没有比，就没有鉴别。”在张薇薇眼中，教学赛事不是陈列荣誉的展示柜，而是教学改革的催化剂。
2010年，入职第二年，她以助教身份获得湖北省第二届高校青年教师教学比赛外语组第一名，2026年，她站上全国最高领奖台。16年间，她累计获得各级教学竞赛类奖项和荣誉70余项。每次参赛归来，她都根据专家提问和学生反馈把课程“拆掉重装”。
教学任务最重的时候，正值孩子哺乳期，她一人承担6门课程，课余全砸进备课和课程迭代。白天完成教学和家庭事务，深夜反复录制微课、逐帧修改画面、逐句推敲译文，成为她备赛期间的常态。
压力没压垮她，反倒逼出节奏：每年把赛场里验证过的新思路带回课堂，再按学生反馈调整优化。“站台上发光的是我，给我底气的永远是学生。”在张薇薇看来，17年课堂打磨出的思辨习惯，才是荣誉背后不可剥离的内核。
张薇薇的另一重身份跃迁，鲜少有人注意：她从一个被打分的人，变成了参与制定标准的人。
教育部国家级一流课程评审专家、西浦全国大学教学创新大赛标准评审委员会委员、全国高校智慧课程设计大赛决赛评委……这些头衔意味着，她的方法论已经成为行业参照系。近三年，她受邀走进22个省份分享课程建设120余场。
一所地方师范院校的教师，成了教学创新领域的“内容供给方”。
薪火相传：从单兵作战到跨学科梯队
劳模工作室揭牌
“一个人走得快，一群人走得远。”2010年，入职第二年，张薇薇便荣获湖北省五一劳动奖章。13年后，以她名字命名的工作室正式挂牌，将教学真正做成了一门需要精雕细琢的“手艺”。
2019年，在校、院两级领导支持下，张薇薇把单兵作战收拢成队形，成立外语专业教师发展工作室，后授牌为省级“张薇薇劳模与职工创新工作室”，2023年获评湖北省教科文卫体系统示范性劳模和职工创新工作室。
这里不养“一团和气”。工作室的机制是：从想法到设计、从设计到课堂、从课堂到赛场，三轮起步、五轮常态。每一次磨课，都是对教学设计的反复推敲、推倒重来。
外国语学院青年教师蔡演说：“好课是‘磨’出来的。一轮轮研讨，一次次否定、重构、再验证。”正是这种“死磕”的精神，工作室青年教师斩获省青教赛二等奖、全国外语思政比赛总决赛一等奖等数十项荣誉。
跨学科团队
薪火相传，最终落脚于学生。17年来，她指导的学生在省级以上翻译竞赛中获奖50余项。10余名学子沿着这门课走出国门，在英国、加拿大、文莱等国家从事翻译工作。
2025年，当人工智能翻译已能在3秒内给出流畅译文，许多人发问：翻译课还有存在的必要吗？张薇薇的答案写在她的课程迭代里：“AI生成译文，教育培养译者。机器可以给出答案，但选择哪一个答案并为之负责，永远是人的事。”
从同传箱到讲台，从讲台到赛场，再从赛场回到讲台，张薇薇用17年画了一个圆。圆心只有一个字：真——真战场里炼出的判断，真课堂里长出的勇气，真赛场里磨出的锋芒，最终都化作学生走向世界的底气。
她把“没有标准答案”这句翻译哲学，活成了一整套教育方法论：同传箱里“没有重来键”逼出的判断力，变成了课堂上“答错也加分”的勇气培养，最终升华为AI时代“人负责选择”的主体性坚守。
新闻链接：https://m.hgdaily.com.cn/p/504368.html?share=1